복지사의 지속적인 관심으로 신나는집에 잘 적응하고 스스로 생활관리가 이루어 지고 있었다.
그러나 은아가 4월 중간고사 기간을 즈음하여 학교에 결석하기 시작하였으며 또래의 학교부적응청소년들과 어울리기 시작하는 등 또다른 부적응 문제를 나타내었고, 은아와 은미가 신나는집 내부의 문제
학교사회사업가는 단순한 상담 업무뿐만 아니라 지역사회자원의 연결을 통한 학생복지와 학생 개개인의 삶의 질을 높이기 위한 다각적인 기술과 기법을 제공하여 전문가적 역할을 수행하게 된다.
(2) 학교사회사업의 목적
① 학생에게 자신감을 키워준다.
② 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시
학교에 맞도록 편성하여 알려줄 필요 가 있다(단위학교를 넘어서는 문제이다.).
* 교사들이 진로상담을 담당할 수 있도록 연수가 필요하다. - 전문지식을 갖춘 교사는 분명 히 학생들에게 도움이 된다.
* 진로교육에 관한 정보제공뿐만 아니라 직접 현장탐방을 통해 실생활속의 진로 교육이 절
청소년에 경우에는 더욱 그러하다.
인간과 환경의 관계특성으로 인하여 사회복지에서는 하나의 통합된 총체로 이해하는 환경 속의 인간(person in environment)이라는 관점을 유지하고 있다.
즉, 인간은 본래 환경과 분리되어서 존재할 수 없으며 지속적 상호작용을 통해 발달한다. 환경속의 인간이라는 인
청소년들에게 멘토링 서비스를 제공하여, 학업 성취도의 향상 및 정서적 안정을 가져와 학교생활에 안정적으로 적응하고 비행을 예방하고자 한다.
2. 목 적
비행 및 학업중단이 발생하기 쉬운 환경에 노출되어있는 빈곤지역 청소년을 대상으로 멘토링 프로그램을 제공하여, 문화 및 학습을 지
1) 빈곤가정 청소년의 개념
전통적으로 빈곤은 일차적인 욕구를 해결하지 못하는 상태를 뜻하였다. 그러나 오늘날 빈곤의 개념은 대개 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 구분한다. 먼저 절대적 빈곤층은 최저생활을 하는데 필요한 생계비 수준에 못 미치는 상태로서 ‘빈곤선(poverty line)' 이하를 뜻하
<성과중심형> 사업계획서
1. 사업명 : 초기 청소년(9세~14세)의 또래 괴롭힘 개선 학교생활 적응, 친구관계 질 개선, 적응력 향상을 위한 통합적 접근 프로그램
2. 사업 내용 및 추진전략
1) 사업 참여자 모집전략
(1) 참여 대상 및 인원
핵심 참여자
초기 청소년(9세~14세)의 또래 괴롭힘 개선 학교생활
2) 일차적인 지지집단과의 관계
새터민의 신분으로 엄마와 언니의 직계가족 외에는 일차적 지지 집단으로 의지할 수 있는 곳이 전혀 없다.
3) 사회적 환경과 관련되는 관계
사회적 환경으로는 학교생활이 있다. 학교생활에서 담임선생님과 학교 동급생들이 관련되어 있는데 내담자는 담임선생님과